服装设计与工程专业课程建设规划

课程建设是专业建设的基础，是人才培养质量的根本保证。为落实人才培养方案所确定的专业培养目标，特制定服装设计与工程专业课程建设规划。

一、指导思想

全面贯彻国家教育方针，根据国家教育发展规划纲要，结合我院实际，主动适应服装产业结构的调整及我国服装企业的需要，以建设适应时代需要的高效实用的课程体系为切入点进行课程建设，努力为服装行业和地方经济建设培养高素质的应用型人才。坚持以学生为主体，教师为主导，注重素质教育，培养学生分析问题、解决问题和实践操作的能力。

二、总体目标

围绕专业培养目标，科学设置课程体系，深化教学团队建设，改革教学内容和教学方法，强化实践教学，改革考核方法，提升教学质量，提高课程建设水平。

三、基本原则

1．全面课程建设与重点课程建设相结合的原则

根据人才培养方案的要求进行全面课程建设，优化课程体系，对专业核心课程进行重点建设，从而使课程建设既具有全面性，又突出重点。

2．课程建设与教学评估相结合的原则

在课程建设过程中，注重与教学合格评估指标紧密结合，以各项指标体系为标准，加强深化各个教学环节的建设，达到以评促建的目的。

四、课程建设内容

1．教学内容遴选

根据服装艺术和服装技术相结合的教育观念，采取服装生产技能人才培养方案，参照服装企业生产的实际岗位和技能人才的需求选取教材内容。通过选派教师去服装企业顶岗实习，了解本门课程的新知识、新技术、新设备、新工艺、新材料。并结合课程的实际，邀请企业专家共同参与教学内容的遴选。

2．实践教学内容的设计

以培养应用型人才为目标，以注重能力提高为核心，建立有效的实践教学体系。

（1）在教学过程中增加生产实践的内容与比重，使学生通过分析、解决生产实际的案例，增加对生产实际过程的了解。

（2）要求学生在实践教学过程中熟悉服装设计与生产岗位操作规范、关键岗位上的工艺技术文件及要求，增强学生的实践动手能力。

3．课程实施、教师指导方法与教学效果

服装设计与工程课程实践教学分三部分完成：（1）利用多媒体教学手段、看服装生产的图片、参观服装企业；（2）在校内的实验室、实习工厂进行实践教学；（3）在服装企业及商业部门进行顶岗实习。

4．师资队伍建设

（1）坚持“导师制”制度，提高青年教师的教学水平。

（2）坚持教师到企业进行实践培训制度，提高教师的实践教学能力。到目前为止，已有6名教师到企业参加顶岗培训，到2015年争取95%的教师去企业学习培训。

（3）创造条件吸引高职称、高学历教师，鼓励青年教师提高学历，提升团队的整体实力。争取引进学科带头人2名，硕士研究生2名，鼓励青年教师辅修第二学历。

（4）聘请服装企业专家、技术骨干到学校讲课，优化团队的知识结构。

5．课程研究

（1）结合服装专业课程的特点和服装行业实践的需要，在课程内容、教学方法方面开展研究。强化教研室内部管理，开展形式多样的教研活动；开展教师之间的教学经验交流活动；加强教学改革研究，争取教学改革研究立项。

（2）开展服装专业技术应用培训服务，对服装设计与工程专业相关的职业能力（服装制作、服装制版、服装设计）进行培训。

6．加强课程资源的建设

（1）教材建设

结合服装设计与工程专业课程和实践能力的需要，一是选用教材、实验指导书、习题集，使之具有特色；二是选用国家规划或部颁优秀教材和省级优秀教材；三是编写具有自己特色的教材。

（2）建立服装设计与工程网络教学平台

依托校园网的建设，组织本课程教师制作系列电子教案，开发本课程网上教学资源，制作PPT软件或电子课件授课，向学生提供灵活多样的学习方式。同时加强教学工作的校内外交流。

（3）实验设备设施建设

在现有实验设备的基础上，对服装实习工厂、服装电脑设计与工艺实验室、打板室、立体裁剪室等实验室的设备进一步更新与完善，不断改进和完善现有专业实验室的实验条件；充分利用现有的实训基地，让学生更多的掌握新设备、新工艺。在未来五年内，我们将加大本专业实践教学与校内外实习基地建设的投入和力度。扩建校内“实习工厂”，扩充场地200㎡，增添自动开袋机、自动绱袖机、贡针机、圆眼机等程控专用设备。改建“服装电脑设计与工艺实验室”适当增加和升级电脑设计硬件和软件。新建“针织服装实习工厂”、“服装材料及印花实验室”，扩展专业幅度。

在巩固和充分利用现有的校外基地的前提下，根据办学规模的不断扩大和专业幅度的不断扩展，建立新的与实际需要相匹配的校外实训基地。另外，以校内“实习工厂”及“服装营销”、“服装设计”、“服装工程”三个工作室为平台，引进企业，创造“实践教学”条件，是教学与企业实际需要更加贴近。

7、努力提高课程效果

通过不断的课程建设和改革，从单一传统的教学模式向多元化发展，教学目标明确，在课堂上采用“多媒体教学”、“模拟服装企业生产”等形式多样的授课方式，激发学生的学习兴趣及求知欲望。发挥精品课程的引领作用，力争3-5年建设1-2门校级精品课程，1门省级精品课程。